COMENIUS

17. yy filozofu olan Moravya'lı Comenius, okulun amacının insanların evrensel ufkunu açmak olduğunu düşünmüştü. Bu düşüncenin özünde insanın ufuklarının ve bakış açılarının genişletilmesi bulunmaktaydı. Bu alandaki Avrupa işbirliği aynı doğrultuda yeni fikirler üreterek, eğitim dünyasına ve Avrupa okullarına yeni bakış açıları getirmektedir. Bu yeni yaklaşımlarla yeni ortaklıklar oluşturulmakta, daha iyi ve farklı çalışma biçimleri ortaya konulmaktadır.

Avrupa`nın 340.000 okulundan 10.000 tanesi 1995-1999 yılları arasında devam eden Comenius'un ilk aşamasına katılmışlardır. Halihazırda programın en önemli hedefi, bu sayıyı mümkün olan en üst düzeye çıkarmaktır.

Comenius eyleminin odak noktası eğitimin ilk aşaması olan kreş, ilköğretim ve ortaöğretimdir (teknik ve meslek eğitimi de dahil). Bu anlamda, Comenius öğretmenler, eğitim personeli ve öğrencilerden oluşan tüm genel eğitimi ve ilgili tüm tarafları ve aynı zamanda okul aile birlikleri, sivil toplum örgütleri, yerel makamlar, iş dünyası ve sosyal paydaşlar gibi okulun dışında yer alan kuruluşları da kapsamaktadır.

Comenius'un amacı okul eğitiminde kaliteyi artırmak, eğitimin Avrupalılık ve kültürler arası boyutunu güçlendirmek ve dil öğrenimini teşvik etmektir. Bunun dışında, Avrupa vatandaşlığının temelini oluşturan çok kültürlülük bağlamında öğrenme, engelli grupların desteklenmesi, okullardaki başarısızlık ve toplumdan dışlanma ile mücadele ve  eğitimde fırsat eşitliği gibi önemli konular da vurgulanmaktadır.

Comenious: kreşten yüksek öğretime

Comenius  üç ana alanı içerir.

1.     Okul Ortaklıkları

Okul ortaklıklarında üç tür proje yer almaktadır:

• Okul Projeleri, okulların (ülkelerden biri AB üyesi olmak koşuluyla en az üç ülkeden asgari birer okul)  ilgi alanlarına giren ortak bir konuda birlikte çalışmalarını mümkün kılar. Projelere mümkün olduğunca çok öğrenci dahil edilmeye çalışılır, böylelikle özellikle farklı konu alanları arasında daha yakın işbirliği gerçekleştirilir. Farklı ülkelerden öğrencilerin aktif katılımını ve işbirliğini teşvik etmek bir öncelik olup, sınırlı sayıda öğrenciye başka bir ülkeye gidip öğretmenleri ile birlikte Avrupa projesi hazırlama ve plânlama şansı verilir.

• Dil Projeleri iki Avrupa ülkesinden birer okulu içerir ve yabancı dillerin öğrenilmesini teşvik etmeye yöneliktir. Öncelik daha az kullanılan ve öğretilen dillere verilir. Projeler, ortaklık yapılan kurumda belirli bir süre geçirmeyi ve karşılıklı ziyaretleri içeren bir karşılıklı değişim programını kapsar (Öğrenciler en az 14 yaşında olmalıdır).

• Okul Gelişim Projeleri  (ülkelerden biri AB üyesi olmak koşuluyla en az üç ülkeden asgari birer okul) okulları "kurumlar" olarak değerlendiren projelerdir. Okulların kurumlar olarak kabul edilmesindeki temel düşünce, onların tecrübelerini birbirleriyle paylaşmalarını ve öğretim yöntemleri, organizasyon sistemleri, yönetim veya ilgilendikleri ortak alanlarla ilgili konuları (ör.; okulda şiddet problemiyle mücadele etmek, farklı sosyal ve kültürel çevrelerden gelen öğrencileri kaynaştırmak) birbirleriyle karşılaştırmalarını sağlamaktır.  

2.     Okul Eğitim Kadrosunun Eğitimi  

Avrupa Komisyonu bu alanda iki tür faaliyeti destekler:

• Çok Yönlü İşbirliği Projeleri  temel ve hizmet-içi öğretmen eğitimini gerçekleştiren farklı türde eğitim kurumları arasında yapılan projelerdir. Bu projelerin amacı eğitim ve öğretim işlerinde görev yapan personel için programlar, kurslar, eğitim-öğretim stratejileri veya eğitim materyalleri hazırlamaktır. Bu projelerin, Avrupa'daki eğitimin kalitesini yükseltme sürecine yaptığı katkıların yanında, farklı Avrupa ülkelerinde bu alanda çalışan meslektaşlar arasında güçlü bağların oluşturulmasına sağladığı katkı da çok önemlidir.

• Bireysel Yurtdışı Eğitim Destekleri (aday dil öğretmenleri için kısa süreli yurt dışı dil öğretmenliği dahil)  örgün ya da yaygın eğitimin (müdürler, müfettişler, rehberler, aracı kurum ve kişiler, vb.) değişik alanlarında görev yapan öğretmenlerle hizmet-içi eğitim sürecindeki öğretmenleri kapsar. Bu ödenekler, bir başka ülkede okulların veya şirketlerin uygulamaya yönelik kurslarına katılmak veya diğer ülkelerden meslektaşlarla Avrupa kurslarında yer almak isteyenlerin karşılıklı değişimini sağlamak için kullanılır.  

3.     Comenius Uzmanlık Ağlarının Kurulması

Ağlar, vatandaşlık, çevre eğitimi, kültürler arası eğitim gibi spesifik bir konu etrafında yapılandırılır ve Comenius projelerinde tecrübe kazanmış ve uzmanlık oluşturmuş olan pek çok kurumu içerir.

Ayrıca, bir Comenius projesinin tamamlanmasından sonra, genellikle taraflar birlikte gerçekleştirdikleri işi devam ettirmek ve genişletmek isterler. Comenius uzmanlık ağları, bu isteklerini gerçekleştirebilmeleri için onlara imkanlar sunar. Bu imkanlar sayesinde, pek çok fikir ve öneri, henüz Avrupa ortaklığına girememiş olan okullar da dahil olmak üzere, geniş çaplı kitleler tarafından paylaşılır.

Bu eylemin amacı işbirliklerini kurmak ve sağlamlaştırmak, iyi uygulama örneklerinin ve olumlu başarıların yaygınlaştırılmasını sağlamak, kullanmaya uygun fikirlerin ve bulguların yayılmasını temin etmek ve projelere süreklilik ve sürdürülebilirlik etkisi kazandırmaktır.